Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия (сотрудничества)
|
I. Мотивация
4 минуты.
|
Включение в деловой ритм, проверка готовности учащихся к уроку.
Мотивация учебной деятельности, создание эмоциональной обстановки (предлагает послушать фрагмент Торжественной увертюры «1812 год» П.И. Чайковского, задаёт вопросы на выявление восприятия музыкального произведения, просит подобрать ассоциации к названию увертюры).
|
Подготовка к работе.
Слушают музыку
П.И. Чайковского, отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников.
|
Словесная форма.
Постановка проблемного вопроса, подводящий к теме диалог.
Слайд 1
|
Личностные: самоопределение;
регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Психологический настрой учителя и учащихся.
Восприятие разных форм искусства. Эмоциональный отклик
|
II. Актуализация знаний
Актуализация опорных исторических и литературных знаний, полученных в начальной школе
3 минуты.
|
Объяснение целеполагания урока.
Организация работы с литературными ассоциациями.
Уточнение понимания учащимися поставленных целей урока.
Вопросы на выявление опорных знаний.
|
Определение цели учебной деятельности.
Формулировка темы урока.
Ответы на вопросы учителя
|
Беседа Иллюстративно-словесный метод.
Слайд 2
|
Личностные:
самопроверка, оценивание своего ответа;
познавательные:
работа с ассоциациями;
коммуникативные: изложение своего мнения, подтверждение его фактами.
|
Отработка умений давать полные ответы на предложенные вопросы.
Умение делать сопоставительный анализ
|
III. Работа по теме урока
1.Работа с текстом стихотворения.
Выразительное чтение.
2 минуты
2.Работа по осмыслению содержания текста. Работа в группах.
10 минут
3.Презентация выполненных заданий (поскольку этот этап урока предполагает активность детей (встают с мест, слушают музыку, аплодируют и т.п.), физкультурная пауза не проводится)
10 минут
|
1. Чтение стихотворения.
2. Организация работы в группах с материалом учебника и дополнительной литературой
Корректировка выполнения заданий.
|
1.Слушание стихотворения.
2.Работа в группах (Приложение №1)
Распределение и выполнение заданий.
Презентация результатов своей работы.
Оформление отчёта о выполнении задания
|
Групповая работа.
Практический метод.
Приём познавательной активности через творческое задание.
Работа со словарями, театральным реквизитом, раздаточным материалом. Выразительное чтение текста.
Слайды 3-6
|
Личностные:
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
познавательные: владение смысловым чтением, представление информации в разных формах;
регулятивные:
поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание;
коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, изложение своего мнения, уважительное отношение к чужой позиции
|
Вырабатывать уважительное отношение друг к другу при работе в группах и при отчётах групп.
Эмоциональный отклик.
|
V.Актуализация знаний.
1. Ответ на вопрос на осознанное восприятие текста стихотворения (каждая группа получает пакет с вопросом по тексту стихотворения)
5 минут.
|
1.Выявление осознанности восприятия.
2.Осуществление первичного обобщения знаний 3.Организация деятельности по применению полученных знаний
|
1. Ответ на вопрос после коллективного обсуждения.
2. Запись ответа на вопрос в тетрадь.
|
Работа в группах, выбор человека, который сможет обобщить сказанное.
Слайды 7-13
|
Личностные:
самопроверка и взаимопроверка;
регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
познавательные:
общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение
осознанно строить письменное высказывание;
коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
|
Развитие умения составлять монологическое высказывание,
Воспроизводить литературоведческую информацию,
выслушивать и принимать во внимание чужое мнение
|
VI.Подведение итогов
1.Выступление групп
2.Обобщающее слово учителя
5 минут.
|
1.Организует деятельность по применению полученных знаний.
|
Ответы на вопросы
|
Обсуждение результата работы с лирическим произведением
|
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
Проявление толерантности.
|
VII.Рефлексивно-оценочный этап.
3 минуты.
|
Организует рефлексию.
|
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.
|
Беседа.
Заполнение таблицы (Приложение№3)
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные:
смыслообразование.
|
Умение оценивать себя и других
|
VIII.Домашнее задание.
1 минута.
|
Объясняет домашнее задание.
|
Слушают и записывают в дневник.
|
|
Познавательные:
умение делать выбор и обосновывать его.
|
|
