Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино»


lit.na5bal.ru > Литература > Урок
Технологическая карта урока

Урок: литература

Тема урока: «М.Ю. Лермонтов «Бородино».

Класс:5

УМК: Литература . 5 класс. Учебник для образовательных учреждений в 2 ч./В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - 12-е изд., перераб. - М: Просвещение, 2012 г.

Учитель: Кульпинова С.Г., учитель русского языка и литературы МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области



Цели для ученика



Обучающие: формирование умений анализа произведения;

формирование практических умений и навыков правильного понимания произведения, умения аргументировать свои мысли.

Развивающие: развитие логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса.

Воспитывающие: воспитание бережного отношения к слову, культуры поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Цели для учителя



Образовательные: знакомство со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Бородино» и его исторической основой, обучение основам анализа лирического произведения.

Развивающие: создание мотивационной основы для восприятия учебного материала, развитие навыков осмысленного чтения, умения «всматриваться и вслушиваться» в слово художественного произведения, развитие речи, аналитического мышления учащихся, умения актуализировать личный жизненный опыт.

Воспитательные: воспитание бережного отношения к слову, любви и уважения к великому прошлому России, воспитание чувства патриотизма.

Тип урока


Анализ лирического произведения

Интегрированный урок


Форма урока



Работа в группах

Опорные понятия, термины

Лирика

Лирическое произведение
Ритм

Эпитет

Метафора

Заимствованные слова

Устаревшие слова


Новые понятия

Звукопись

Стилистические особенности


Формы контроля:

Фронтальный опрос
Работа в группах

Домашнее задание

- заполнить таблицу «Лексико-стилистический анализ стихотворения»;

- выучить стихотворение (или отрывок) наизусть.

Используемое оборудование

Портрет М.Ю. Лермонтова

Аудиозапись

Раздаточные материалы на печатной основе

Различные виды словарей

Дополнительная литература

  1. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.5 класс.- М.:ВАКО, 2012

2. http://literature.area7.ru/?m=5460





Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Мотивация



4 минуты.



Включение в деловой ритм, проверка готовности учащихся к уроку.

Мотивация учебной деятельности, создание эмоциональной обстановки (предлагает послушать фрагмент Торжественной увертюры «1812 год» П.И. Чайковского, задаёт вопросы на выявление восприятия музыкального произведения, просит подобрать ассоциации к названию увертюры).



Подготовка к работе.

Слушают музыку

П.И. Чайковского, отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников.


Словесная форма.

Постановка проблемного вопроса, подводящий к теме диалог.

Слайд 1

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся.

Восприятие разных форм искусства. Эмоциональный отклик

II. Актуализация знаний

Актуализация опорных исторических и литературных знаний, полученных в начальной школе




3 минуты.

Объяснение целеполагания урока.

Организация работы с литературными ассоциациями.

Уточнение понимания учащимися поставленных целей урока.

Вопросы на выявление опорных знаний.



Определение цели учебной деятельности.

Формулировка темы урока.

Ответы на вопросы учителя

Беседа Иллюстративно-словесный метод.

Слайд 2

Личностные:

самопроверка, оценивание своего ответа;

познавательные:

работа с ассоциациями;
коммуникативные: изложение своего мнения, подтверждение его фактами.


Отработка умений давать полные ответы на предложенные вопросы.

Умение делать сопоставительный анализ

III. Работа по теме урока
1.Работа с текстом стихотворения.

Выразительное чтение.

2 минуты

2.Работа по осмыслению содержания текста. Работа в группах.

10 минут
3.Презентация выполненных заданий (поскольку этот этап урока предполагает активность детей (встают с мест, слушают музыку, аплодируют и т.п.), физкультурная пауза не проводится)

10 минут


1. Чтение стихотворения.

2. Организация работы в группах с материалом учебника и дополнительной литературой

Корректировка выполнения заданий.

1.Слушание стихотворения.

2.Работа в группах (Приложение №1)

Распределение и выполнение заданий.

Презентация результатов своей работы.

Оформление отчёта о выполнении задания


Групповая работа.

Практический метод.
Приём познавательной активности через творческое задание.
Работа со словарями, театральным реквизитом, раздаточным материалом. Выразительное чтение текста.

Слайды 3-6

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

познавательные: владение смысловым чтением, представление информации в разных формах;

регулятивные:

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание;

коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, изложение своего мнения, уважительное отношение к чужой позиции

Вырабатывать уважительное отношение друг к другу при работе в группах и при отчётах групп.

Эмоциональный отклик.

V.Актуализация знаний.

1. Ответ на вопрос на осознанное восприятие текста стихотворения (каждая группа получает пакет с вопросом по тексту стихотворения)



5 минут.

1.Выявление осознанности восприятия.
2.Осуществление первичного обобщения знаний 3.Организация деятельности по применению полученных знаний

1. Ответ на вопрос после коллективного обсуждения.

2. Запись ответа на вопрос в тетрадь.


Работа в группах, выбор человека, который сможет обобщить сказанное.

Слайды 7-13

Личностные:

самопроверка и взаимопроверка;

регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция;

познавательные:

общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение

осознанно строить письменное высказывание;

коммуникативные:

контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Развитие умения составлять монологическое высказывание,

Воспроизводить литературоведческую информацию,

выслушивать и принимать во внимание чужое мнение

VI.Подведение итогов

1.Выступление групп

2.Обобщающее слово учителя

5 минут.

1.Организует деятельность по применению полученных знаний.



Ответы на вопросы

Обсуждение результата работы с лирическим произведением


Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Проявление толерантности.

VII.Рефлексивно-оценочный этап.
3 минуты.

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

Беседа.

Заполнение таблицы (Приложение№3)


Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные:

рефлексия;
личностные:
смыслообразование.

Умение оценивать себя и других

VIII.Домашнее задание.

1 минута.

Объясняет домашнее задание.

Слушают и записывают в дневник.





Познавательные:

умение делать выбор и обосновывать его.






Приложение 1

Работа в группах
Приложение 1
1 группа. Группа «Историки»:

Анализ композиции стихотворения.

- Сколько частей в произведении (композиция)?

- Назовите средства художественной выразительности?

- Определите идею данного стихотворения (можно строкой из текста).

- Какими словами передал Лермонтов весь ужас войны, напряжение боя?
2 группа. Группа «Актёры»:

Рассказчик.

Стихотворение М.Ю. Лермонтова перекликается с устным народным творчеством. Кто главный герой этого стихотворения?

- На героя каких произведений устного народного творчества он похож?

- Почему один из собеседников интересуется событиями прошедших лет, уважительно называя второго солдата «дядя»?

- Как вы представляете пожилого солдата?

- А какие слова помогают представить себе этого героя – простого солдата, бывшего крепостного крестьянина.

- Как речь характеризует его?
3 группа. Группа «Языковеды»:

Образы русских солдат.

- Кто является героем рассказа старого солдата?

- Из кого набирались русские солдаты?

- Можем ли мы сказать, что героем является русский народ?

- В каких строчках своего рассказа старый солдат определяет основную задачу русских воинов?

- Найдите слова, характеризующие настроение солдат после боя.

- О каких чертах народного характера это говорит?

- Как называют человека, обладающего такими чертами характера?
4 группа. Группа «Художники»:

Образ Кутузова.

- Как же случилось, что люди, готовые умереть за Родину, сдали Москву, столицу страны?

- Как объяснял своё решение сам Кутузов?

- Почему Кутузов принял такое трудное решение?

-Можно ли назвать М. И. Кутузова истинным патриотом? Почему?

Приложение 2

Рефлексия

Заполнить таблицу:

1.На уроке я работал/а
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Материал урока мне был


7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
доволен / не доволен /довольна/не довольна
коротким / длинным
не устал/а / устал/а

понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино» iconЛитература и история Класс: 5 класс Тема урока
Тема урока: «М. Ю. Лермонтов «Бородино». Историческая основа и патриотический смысл стихотворения»

Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино» iconУрок литературы «М. Ю. Лермонтов «Бородино» (2 часа)
Выяснить, как исторические события, положенные в основу, отражаются в литературном произведении

Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино» iconУрок по математике и литературе «Бородино в цифрах»
Познакомить детей с историческим событием 1812 года и проанализировать текст Лермонтова «Бородино», посвященный этому событию

Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино» iconКонспект урока литературы 9 класс. Тема урока: «М. Ю. Лермонтов «Герои...
Название работы: Конспект урока литературы 9 класс. Тема урока: «М. Ю. Лермонтов «Герои нашего времени». Печорин как представитель...

Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино» iconУрок! Тема : “Музыка и литература”
Тема урока: “Сказка о Золотом Петушке” А. С. Пушкина в музыке и изобразительном искусстве”

Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино» iconУрок литературы. 6 класс. Тема урока : Рассказ «Любовь к жизни» Джека...
Тема урока: Рассказ «Любовь к жизни» Джека Лондона (раздел «Зарубежная литература», 1-ый урок из 2-х по данной теме)

Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино» iconЛитература Тема урока: Рассказ Е. Габовой «Двойка по поведению» (для 6-7 классов)
Место урока: Урок внеклассного чтения (реализация национально-регионального компонента) в технологии развития критического мышления...

Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино» iconУрок по литература в 11 классе Тема урока: «Тема любви в творчестве А. Куприна и И. Бунина»
Муниципальное казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа с. Тополево...

Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино» iconМетодическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока:...
Тип, вид, форма урока: урок изучения нового материала с использованием эор; проблемный урок; анализа и синтеза; индивидуально – групповое...

Урок: литература Тема урока : «М. Ю. Лермонтов «Бородино» iconЛитература, 5 класс Тема: Урок внеклассного чтения. В гостях у Д. Хармса. Игровой урок
Цель урока: знакомство с жизнью и творчеством Д. Хармса, привитие интереса к литературе и чтению, развитие творческих способностей...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную