Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
|
| Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новоюгинская средняя общеобразовательная школа 636714 село Новоюгино Каргасокский район Томская область Ул. Центральная № 74 телефон (253) 37-1-40 – директор / факс (253) 37-1-40 E-mail: novougino@yandex.ru РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы Протокол №___ __________________ ________________ От «__»___ ___г. «__»________ _____г. «__»_______ ____г. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 9 класс, базовый уровень Разработана Лобановой С.И., учителем русского языка и литературы п. Новоюгино 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» рассчитана на учащихся 9 классов. Содержание курса разработано с учетом Государственного стандарта общего образования по предметной области «Русский язык» на основе программы МО РФ по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Рабочая программа включает: пояснительную записку; учебно-тематический и календарно-тематический планы с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; перечень учебно-методического обеспечения и список литературы. Целями и задачами изучения русского языка являются: - воспитание духовно богатой, нравственно ориентирован ной личности с развитым чувством самосознания и общерос сийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство полу чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в об ществе; - овладение системой знаний, языковыми и речевыми уме ниями и навыками, развитие готовности и способности к ре чевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными дей ствиями, формирование навыков самостоятельной учебной де ятельности, самообразования; - освоение знаний об устройстве языковой системы и за кономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потен циального словарного запаса, расширение объема используе мых в речи грамматических средств, совершенствование ор фографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; - развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладе ние правилами использования языка в разных ситуациях об щения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности род нот языка; - совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной де ятельности, умений вести диалог, искать и находить содержа тельные компромиссы. Общая характеристика курса. Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного под хода, который обеспечивает формирование и развитие ком муникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции. Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использо вания языка в жизненно важных для данного возраста сфе рах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оцени вать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намере ния и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному из менению собственного речевого поведения. Изучение каждою раздела, каждой темы должно содейство вать развитию логического мышления и речи учащихся. Раз витие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говоре ния, аудирования (слушания), чтения и письма) и осущест вляется в трех направлениях, составляющих единое целое. Первое направление в развитии речи учащихся — овла дение нормами русского литературного языка: литературно го произношения, образования форм слов, построения сло восочетаний и предложений, употребления слов в соответ ствии с их лексическим значением и стилевой принадлежно стью. Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся по полняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обо гащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивает ся систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку об ращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться сло варями-справочниками. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и пред ложений, наблюдениями над формой, значением и особенно стями употребления языковых единиц. Третье направление в развитии речи учащихся — форми рование умений и навыков связного изложения мыслей в уст ной и письменной форме. Развитие связной речи предпо лагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при вы полнении специальных упражнений и при подготовке изложе ний и сочинений. Она включает формирование и совершен ствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответ ствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства. На уроках русского языка уделяется внимание совершен ствованию связной устной речи учащихся: учебно-научной и публичной (ораторской) на основе знакомства с основными видами бытового, общественно-политического и академиче ского красноречия. Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся — предупреждение и устранение различных языковых ошибок. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетен ции формируются на основе овладения необходимыми знани ями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обо гащения словарного запаса и грамматического строя речи уча щихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фра зеологических выражений, грамматических форм, синтаксиче ских конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различны ми вилами лингвистических словарей. Усвоение теоретических сведений осуществляется в прак тической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетическо го, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует ис пользовать прежде всего для объяснения условий выбора ор фограммы и знаков препинания, а также для выработки на выков самоконтроля. Большое значение в формировании прочных орфографи ческих умений и навыков имеет систематическая работ над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написа ниями. Запоминание требует обязательной зрительной опо ры и целенаправленной тренировки. В словарно-лексической работе используются особые приёмы: тематическое объеди нение слов в особые лексические группы, составление с дан ными словами словосочетаний, предложений, включение их в самостоятельные работы, составление с ними гнёзд однокоренных слов, ведение индивидуальных словариков, обра щение к этимологии слов, работа с орфографическими и толковыми словарями, использование словарных диктантов. Эти и другие виды упражнений способствуют прочному усвоению словаря-минимума, необходимого для грамотного человека. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, националь но-культурной специфики русского языка, освоение норм рус ского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культур ным компонентом. Направленность курса русского языка на форми рование коммуникативной, языковой и лингвистической (язы коведческой) и культуроведческой компетенции нашла отра жение в структуре программы. Материал курса русского языка по классам рас полагается следующим образом: в 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и сло вообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 классе. Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам. В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный на строй, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделя ются специальные часы. В программе специально выделены часы на развитие связ ной речи — пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса. Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально рас пределяются среди грамматического материала. Это обеспечи вает равномерность обучения речи, условия для его органи зации. В конце программы каждого класса в специальном разде ле перечислены основные умения и навыки, которые форми руются в процессе изучения сведений о языке и речи. В программе указан годовой объём учебного времени по каждому классу, а также распределение количества часов по темам программы. Место предмета в базисном учебном плане. По учебному плану на изучение русского языка в 9 классе отводится 68 часов (2 учебных часа в неделю). В программу МО РФ М.Т. Баранова, Т.А Ладыженской, Н.М. Шанского изменения не вносились. Учебно-методический комплект «Русский язык. 9 класс» состоит из учебника «Русский язык. 9 класс» (авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова). Требования к уровню подготовки обучающихся. Ученик должен: знать и понимать:
уметь: аудирование:
чтение:
говорение:
письмо:
текст:
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
МОРФОЛОГИЯ:
ОРФОГРАФИЯ:
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
Формы контроля: диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объ яснительный, предупредительный, терминологический);
Содержание курса Международное значение русского языка. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ. Комплексное повторение. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Стили языка. Сжатое изложение. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращение, вводные слова и вставные конструкции. Изложение с продолжением. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Сложносочинённые предложения. Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. Основные группы ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Сочинение. Сложноподчиненные предложения. Строение СПП и пунктуация в нём. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные предложения места и времени. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Придаточные предложения причины и следствия. Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения цели. Закрепление темы «СПП». СПП с несколькими придаточными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Сочинение-рассуждение на заданную тему. Бессоюзные сложные предложения. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в БСП. Сжатое изложение. Сжатое изложение. Двоеточие в БСП. Закрепление темы «БСП». Синтаксический и пунктуационный разборы. Самодиктант. Сложные предложения с различными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение. Творческая работа. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ . Фонетика и графика. Лексика и фразеология. Орфография. Состав слова и словообразование. Орфография. Морфология. Повторение темы «Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Контрольное сочинение на лингвистическую тему. Учебно-тематический план. Русский язык. 9 класс.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Поделиться в соцсетях
Похожие:
 | Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» рассчитана на учащихся 8 классов. Содержание курса разработано с учетом Государственного... | | Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» рассчитана на учащихся 7 классов. Содержание курса разработано с учетом Государственного... |
| Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 8 класса на 2016-2017 учебный год составлена на основе | | Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... |
| Министерством образования и науки Российской Федерации в 2005 году (автор-составитель ГольцоваН. Г) и учебника «Русский язык. 10-11... | | Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» |
 | Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном... | | Чоу сош «Оренбургская Епархиальная православная гимназия им св пр. Иоанна Кронштадтского» |
| Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса русский язык для 3 классов общеобразовательных учреждений... | | Чоу сош «Оренбургская Епархиальная православная гимназия им св пр. Иоанна Кронштадтского» |